随着新一轮课程改革的逐步实施，全市各个学校通过各种措施大力推进课堂教学改革。但是，由于农村学校地理位置较偏僻，经济欠发达，教育信息获取渠道比较闭塞等原因，很难及时接受前沿教育动态；很多农村教师对课程改革的新理念没有建立起系统的认识，更无法在课堂上具体实施。而“送课下乡”正是推进城乡教育均衡发展，促进教育教学资源共享，提高课堂教学效率的有效措施。 市建国小学按照市教育局的整体部署，自2006年以来一直坚持参加“送教下乡”活动，每各学期都有计划、有组织的安排优秀教师到花山、苇沙河、蚂蚁河等农村学校进行“送教下乡”。三年多的时间该校共计送课下乡12人次20多节次，其中含括了数学、语文、英语等几个主要学科。这项活动的开展，不仅使教师开阔了视野，积累了更多的经验，感受农村教师的艰辛与不易，经受了一些锻炼。而且也使农村学校在对新课程的实施方面有一定的促进作用。数学课的教学活动使抽象枯燥的知识形象生动，易于理解；语文课图文并茂的课件，有意识培养学生的审美、评价能力；以及利用自制卡片和肢体语言帮助学生理解单词，注重学生听说能力培养的英语课等都使听课的农村教师大开眼界。 示范课的教师在中心教研组教师的指导、帮助下，结合听课心得，顺利上了汇报课，通过上示范课和汇报课引发了农村教师对新课程背景下课堂教学的深入思考和积极探讨。在研讨交流中，听课教师一致认为：课前深入钻研教材、认真备课，教学中教师的课改意识强，注重营造生动有趣的学习情境，注重突出学生的主体地位，采用自主探究、合作学习和动手实践等新的学习方式，以及在现有条件下，充分发挥远教资源（电脑课件、光盘播放）和常规教学手段（小黑板、自制教具、学具、教学挂图等）在教学中的作用，都是值得广大教师重视与学习借鉴的。 总结建国小学“送教下乡”活动的几个鲜明特点；记者认为：首先是领导重视，安排扎实。为了切实搞好此项活动，该校成立了以教学校长为组长，教导主任为副组长的领导小组，全面组织此项工作。同时，对活动内容、活动形式、活动日程及相关要求都有详细、周密的计划与安排。 其次是准备充分，效果突出。为了探求解决教学实际问题的途径和方法，发挥学校骨干教师的示范作用，该校每次参加“送教下乡”的教师都是学校的优秀教师，结合各校的实际教学进度，提前安排教学内容，组织集体备课；充分体现课改理念，切实落实三维目标，全力渗透新型学习方式，适时使用现代远教设备。通过授课和听课师生的反应证明每节课都能活动获得良好的效果，达到预期的目的，获得圆满的成功。 三是风格各异，反响强烈。该校有意识的在活动中使各位授课教师从不同角度、不同层面传递了课改理念、学习方式、教学技巧，展示不同的教学风格，使听课教师耳目一新，收获颇多。许多教师表示：一定以此项活动为契机，重新学习，转变观念，尝试新型教法，倡导新型学法，锤炼教学技巧，提高教育质量，并希望有关这样的活动经常开展。 |
